或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。

    教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。

    如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

    教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

    无论奥斯汀他们，还是太医院太医，还是墨家子弟，都是大周中的佼佼者，光是为人处世，待人接物就有孩子们学的。

    何论他们的学识，经验，坚韧不拔的精神。

    “把折叠资料交予你们师兄。”墨潮朝一个小南道。

    墨潮是墨家巨子，而巨子又是墨家中的佼佼者，教人这事本不用他来做，可其中一个女孩还有一个男孩太聪慧了。

    下面的子弟实在没能教，就由他来了。

    天气炎热，资料让男孩去跑，墨潮一点愧疚都没有。

    他不去跑，难道要让师妹去跑吗？

    女孩跟着墨潮身后打下手，听此，朝男孩投去怜悯的目光。

    这女孩不是谁，正是大丫，大丫每次考试都能拿第一，可见其聪明，来到墨家学习，成绩亦是不输这被吩咐跑资料的师兄差。

    以前是乡下土妞，家里穷没有办法，只能晒黑，现在不一样了，大丫才不想被晒得黑乎乎的。

    好像男孩就喜欢被晒一样，男孩朝天翻了白眼。

    墨潮：“还不去？”

    男孩正经神色：“是，弟子这就去。”

    蛮夷可达。

    周淑怡下令让两国士兵回家，劝说家人和部落人，把土地乖乖交出。

    大周没有恶意，士兵们都知道，可他们回到家乡，却被家人觉得脑子坏了。

    打个仗脑子坏掉了，大周把他们土地收了，哪能是没什么坏心思。

    九州人最是狡猾，无论坛朝还是大周，人还是那些人，狡猾得劲。

    士兵们说破了嘴皮子，大周镇没你们想的那样坏，看我们不就被放回来了，虽是战俘，却还好好的活着。

    吃香的喝辣的，比以前好多了。

    家人们想想这倒是，只会土地就是命，他们还是不愿意放手。

    很是棘手，都和周淑怡打了军令状，一定会让家人乖乖交出土地，这回怎么交差。

    有一句话他们也不知当讲不当讲。

    国已经亡了，整个蛮夷可达都是大周的，以后再没有蛮夷国，可达国，只有蛮夷州，可达州。

    他们就是大周的一个州。

    负隅顽抗，最后能落得什么好。

    他们很想这么说，可这么说无异于叛徒，家乡的叛徒。

    可他们是叛徒吗，不是，没看大周士兵都佩服他们，佩服他们精神。

    没有读过书的憨憨，不知道虞园的险恶用心，虞园的敬礼就是为了这一刻，这一刻他们的心事向着大周的。

    以彼之矛攻己之盾，士兵是矛，他们乡人便是那顽固不挂的盾。

    盾防御力很是厉害，要攻破不是一时半会就行的。

    转机出现在一家人那，却说大周与可达开战，不少士兵死亡，还有好大一批收了重伤。

    重伤的人在以往都是死的结局，可他们被青霉素救了回来。

    大周大可不救他们，可他们就是救了，让他们活着回到了家里，这些人的家人不乏宠爱孩子的。

    “大周救了你。”

    “是的，阿妈，大周用那叫青霉素的神药救了孩子，那时候孩子都发热到昏迷不醒了，差点就死了，阿妈，你说要是阿爹以前有这药会不会就不会死了。”

    士兵的阿爹在他很小的时候就死了，被草原上的狼咬死的。

    即便没有被吃了，受了那么重的伤，回来发热吃了巫医的药都没好，之后更是去了。

    家里就一个女人一个男孩，要不是穷，男孩根本不会小小年纪就去参军。

    丈夫死了，孩子差点也死了，战场刀剑无眼，手上在所难免，大周竟然-->>

本章未完，点击下一页继续阅读