儿在半空中弓身一弹再度扎进水面，激起了一簇晶莹的水花。

    宁静的大厅也在这一瞬变得激荡起来。

    然而只有这么一瞬，四个弦乐奏完第一拍立马收音，留下钢琴继续演奏。

    钢琴前李安继续演奏着，音乐却非开场那般调皮，两组慵懒的三连音将音乐拉长，犹如夕阳下。

    仿佛明亮清澈的小溪中，一条小鳟鱼悠闲的地游来游去。

    音乐色彩的骤变也使现场观众不自觉地放松了下来。

    一提二提再进，李安降低音量把舞台交给了四把弦乐。

    一幅和美的自然景象渐渐呈现在舞台，钢琴伴奏如清澈的河水流淌，偶尔绽起一朵细小的水花泛出点点波光。

    浪漫的弦乐与古典音乐格式，加之娴熟的表演与服化，无论你喜不喜欢，都不能否认这都是一种文化的高度浓缩。

    哪怕只是表象，它也能带观众一种审美观。

    聆听古典音乐就是这样，有的人一辈子都不喜欢，有的人却聆听一次现场便沉迷其中不可自拔。

    只要接受了这种音乐的速度设定、把心理预期调整到它的框架内，它便会一点一点带给你一种令人着迷的舒泰感，直到难以割舍。

    家长孩子们大多不懂古典音乐，甚至相当一部分都是第一次聆听这种音乐。

    但这并不妨碍他们能从中察觉到一种慢条斯理的美感，像是一种内力外化的形式，令人透过外观的示弱，触摸到它层层演进中的逻辑之精妙，调理之圆滑。

    直到感受到一种艺术的感召。

    哈利波特组曲是一种艺术，童年也是一种艺术，但相较而言，在眼前这个场景中，这首在某一刻忽然渐强发展出的力感积蓄更贴合古典音乐的艺术之美。

    瞧那钢琴老师的演奏，在一段激情演奏过后再恢复平静，音乐在一口呼吸中的几次情绪转变实在让人大开眼界，趣味无限。

    再看那几位提琴老师，神色虽各异，但手中的琴弓却具有相同的功能一般，仿佛能幻化出无数种变化。

    观看起来当真是听觉加视觉的双重享受。

    可渐渐地家长们还是将目光转移到了乔芝芝的身上。

    看得出比起几位老师，这位还穿着校服的小姑娘在拉琴的过程中还略显生涩。

    但这还是个孩子啊，和自家的孩子差不多大。

    小小年纪就能和专业的老师们一起演奏如此的音乐，此刻有几个家长不希望坐在舞台上的是自家的孩子呢。

    音乐能带给人回忆，也能让人对未来产生无限的幻想。

    舒伯特这首作品的主题并非一个暖心的故事，这也是李安没有让张淼为这首音乐做背景效果的原因。

    可这并不能阻止一部分家长通过这首音乐认识了各种弦乐，并决定让孩子学习一门弦乐。

    相比管乐，弦乐在演奏的过程中的确要优雅几分。

    乔芝芝在这一刻也成为了家长们心目中的成果，家长们寄希望于不久的未来，也能看到自己的孩子拿着乐器出现在舞台上。

    随着音乐进入乐章尾声，旋律回归大调，象征着河流的钢琴再次清澈无比，轻松惬意。

    听到这里小虎哥轻轻一叹，本来他以为这首曲子是舒伯特为小孩子们写的一首儿歌，结果听车琳讲完这首作品的故事，他才知道最后小鳟鱼被渔夫钓走了。

    河流还是那条河流，可再也没有那只从水面一跃而出的小鳟鱼了。

    “哗——————”

    跟着观众席一同抬起了手，王小虎为老师们和乔芝芝送上了掌声。

    不过无论如何，这都是一场精彩的演出。

    “大家拿好自己的凳子准备上台。”

    转过身，王小虎身后已经集结了所有管乐团的成员。

    下一个节目就是龙舌兰了，王小虎抬手理了理自己的领结。

    “上台！”

    见老师们已经把舞台腾空，小虎哥一声令下，所有小乐手按照队列依次登台。

    满头大汗的乔芝芝放下琴回到后台，与迎面而来的小虎哥击了个掌。

    “加油！”

    “加油！”

    大幕另一侧，观众们不知道接下来又是什么好戏，所有人只能听到一幕之隔的舞台上有大动作。

    大约过了两分钟，舞台上安静了下来。

    大幕第四次缓缓拉开。

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