候应该注意哪些问题呢？”

    车琳直接回答：“要突出左手的音量。”

    李安想，既然孩子能用突出左手音量这样的话来形容，想来之前跟着田宇上课对这些略带专业的话语已经耳濡目染。

    “很好，那么你有没有注意到第一小节右手下面这个P（弱）。”

    车琳目光回到谱子上，轻轻的嗯了一声，“注意到了。”

    李安盯着谱子伸手在低音区落键。

    轻柔又不失颗粒感的右手分解和弦在钢琴前升起。

    “我们来看右手节奏型，是不是非常友好简单。”

    “你也试试。”

    车琳伸手加入，琴声中多了一个层次。

    “我们循环第一小节。”

    键盘上一大一小两只右手渐渐同化为同步，一遍又一遍的循环着第一小节。

    “注意，每一拍的第一个音是保持音，是最突出的声部，落指要非常扎实。”

    “很好。”

    “再一遍，注意手指支撑，要送，要有歌唱性。”

    “对。”

    “再一遍。”

    这对新师生就这么一变又一变的循环，直到两道声音连音量起伏都完全一致。

    “好，我们尝试加入左手。”

    -

    一节愉快就是有点费手的钢琴课就这么的悄然结束。

    下课的时候李安问车琳：“和我上课累吗？”

    车琳点点头，然后又憨憨的摇摇头。

    “老师，我喜欢和你学琴。”

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