班出来的，也就是说这些老师本身不具备过硬的演奏素养。

    自身演奏水平高的老师，不一定教得好。

    自身演奏水平差的老师，大概率教不好。

    李安这里所谓的“教”，是面对普遍学生，小车属于特殊情况。

    但演奏水平差的老师，是不是就没有办法教出好学生？

    这个问题李安和老魏两个人上周又进行了一番深入讨论，结论——不是。

    作为一名负责艺考生的钢琴老师，如果你的演奏水平不够高，那你对钢琴教学的认识就一定要高且精准。

    至少得清楚学生每个阶段应该练习什么内容，弹到什么程度可以进入下一阶段，进入下一阶段又该练什么内容。

    针对集训生，这是可以套公式的。

    李安结合老魏的笔记，根据自己的演奏教学心得，把这些内容都写在了讲义里。

    李安觉得都是一方的钢琴老师，这些东西就没必要让他再花时间细讲了。

    不过出于关怀，他还是花费了十五分钟带着众人大致地过了一遍。

    “内容不多不少，基本上涵盖了各阶段集训存在的问题，关于这里各位还有什么问题吗？”

    这时一个女老师举起手，“李老师，我想问一下，您这里说手紧练哈农一，我明白您的意思，我这里有个学生手紧的问题一直解决不了，我能尝试过的办法都尝试了。”

    李安：“高一高二？”

    女老师：“开学该上高二了，学了一年了。”

    李安：“现在弹到哪里了？”

    女老师：“599四十条，拜耳哈农穿插。”

    话音落下，台下顿时一阵骚动，一个高一的孩子，学了一年才弹到599四十条，这已经不是慢的问题了。

    李安连拜耳哈农练到多少条都没有问，“是你自己的学生吗？”

    女老师：“算是，学校钢琴班的学生，我带的，李老师您有什么尽管讲。”

    李安：“学习实在不行吗？”

    女老师点点头：“学生和家里就靠走艺考了。”

    李安：“换专业吧，钢琴别学了，暑假过后上高二，算上暑假，还有一年半的时间，足够换个专业了。”

    女老师心里一叹，“李老师，可以麻烦您回头稍微听一下吗，几十秒就行，孩子挺喜欢钢琴的。”

    李安觉得这位年轻的女老师对自己的职业定位出现了偏差，对艺考的残酷性认识也不到位。

    正好，“这样，你手机里现在有这个孩子的录音吗？”

    女老师：“有。”

    李安：“介意大家一起听一下吗？”

    女老师：“没问题李老师。”

    李安请女老师上台，用音箱播放了这个孩子的音频。

    车尔尼599的一段。

    听完之后，李安只能说这个孩子比他想象中还差，还不如马可呢，这种孩子连突击拔高到门槛都进不去。

    “抱歉，怎么称呼？”

    “张晓涵。”

    李安：“张老师，我可以听听你为这个孩子接下来制定的教学计划吗？”

    张晓涵：“嗯，就是说，我的想法是等他先把599弹到80条。”

    李安：“80条之后进小奏鸣曲。”

    张晓涵：“对对，用小奏鸣曲练练他的三要素，后面根据他的练习情况我再决定怎么拔高。”

    李安：“好的，你初步打算让他后年考什么学校？”

    张晓涵：“学校的话，我还没有给他计划，得根据他到时的具体情况。”

    李安：“所以就是说你心里暂时还没有想好让他艺考弹什么曲子。”

    张晓涵：“对。”

    李安点点头：“好，那我现在可以负责地告诉你，如果这个孩子拿钢琴做主项，肯下功夫，最后运气好的话，捡个漏上个末位三本。”

    张晓涵：“明白了，谢谢您。”

    李安：“稍等，孩子手应该不大吧？”

    张晓涵：“是，勉强能够到八度。”

    片刻，李安：“如果这个孩子坚持要拿钢琴走主项，就别碰黑键了。”

    张晓涵心里的大概方向就是到时给这个孩子选黑键练习曲，没想到直接被李安否定。

    李安接续说道：“巴赫莫扎特舒曼，你可以根据-->>

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